Maioria dos alunos de escola pública querem ingressar em uma faculdade,porém, para muitos essa expectativa ainda é apenas um sonho (foto: Shutterstock)

Quase 64% dos alunos da rede pública de Natal, capital potiguar, consideram um curso de graduação como algo prioritário em suas vidas após a conclusão do ensino médio. O resultado, ainda que acima da média nacional de 47%, expressa mais um desejo do que uma real possibilidade, avalia o pesquisador Luís Roberto Rossi Del Carratore, autor de uma pesquisa de pós-doutorado sobre os anseios e expectativas dos jovens natalenses. O mesmo levantamento — feito sob a orientação do professor da FGV e coordenador da Universidade Corporativa Semesp, Marcio Sanches — demonstra que os mesmos adolescentes valorizam também os cursos técnicos. Analisando o cenário como um todo, é possível concluir que não se trata de uma indecisão, mas de uma questão de oportunidades.

“A graduação é um sonho a ser conquistado, porém distante da realidade da maioria. Já o curso técnico é algo mais palpável, por isso a sobreposição de respostas em ambas as possibilidades”, avalia o pesquisador da UFRN. Mesmo que muitos dos estudantes que aspiram a ingressar numa faculdade não consigam realizar seu sonho, o desejo já é algo positivo, pois demonstra que eles entendem a necessidade de continuação dos estudos.

O primeiro passo já está dado, falta agora as próprias IES se movimentarem para corresponder a esse anseio de milhares de jovens das classes C e D — estratos sociais que compõem a maioria dos alunos que estudam em escolas públicas. Sanches afirma que “atrair essa nova classe média é algo que deve ser primordial no planejamento de uma IES privada”, pois foram esses alunos que fizeram o ensino superior crescer no Brasil e “ainda podem contribuir muito mais para ampliar o crescimento”.

O desejo de cursar uma faculdade é tão latente que mais de 80% entre os alunos pesquisados disseram já ter inclusive uma área ou uma carreira de preferência, demonstrando que eles têm objetivos profissionais bem definidos. Eles sabem que “o estudo é algo indispensável para a melhoria da sua condição social e certamente essa constatação impacta na definição por uma área ou carreira profissional a ser seguida”, diz Carratore. E apesar de manifestarem vontade e até preferências mais específicas, os alunos pouco sabem a respeito das IES privadas. O levantamento aponta que, de longe, a UFRN é a universidade mais conhecida, melhor avaliada e também a preferida dos estudantes.

“Considerando que a UFRN não gasta em publicidade, dá para concluir que outras formas de visibilidade ajudam a fixar melhor a imagem de uma instituição na cabeça dos alunos”, pensa Sanches. O professor cita por exemplo as formas de aparição espontânea na mídia, como quando professores e especialistas da UFRN são convidados pela imprensa para opinarem sobre assuntos que dominam. “Há que se reconhecer essa lacuna: as IES não estão se relacionando efetivamente com os seus futuros alunos, particularmente os oriundos das escolas públicas. Há uma carência de visitas e, não raro, o contato estabelecido com a IES ocorreu por ocasião totalmente fortuita e alheio às questões acadêmicas como, por exemplo, no caso de shows e eventos religiosos realizados no espaço físico da IES”, relata Carratore em sua pesquisa. “Vê-se uma acirrada disputa midiática que, conforme observado na pesquisa, não está surtindo tanto efeito nesse público”, complementa.

Rodrigo Capelato, diretor executivo do Semesp, concorda e é ainda mais incisivo, afirmando que muitas IES “gastam milhões em publicidade que não tem efetividade”.  Todos os especialistas concordam que a carência joga luz sobre lacunas que podem ser preenchidas de uma forma mais inteligente e efetiva do ponto de vista da assertividade da comunicação. Citam como exemplos não apenas as tradicionais palestras e feiras de apresentação que as IES particulares fazem, mas o desenvolvimento de parcerias em projetos educacionais com as escolas públicas. “Assim, além de ficaram conhecidas entre os alunos, as IES poderiam ajudar a melhorar a qualidade das escolas públicas”, pensa Capelato.

O redirecionamento dos investimentos mercadológicos poderia trazer resultados muito satisfatórios de duas formas complementares, explica Carratore, “não apenas trazendo os jovens estudantes para dentro de seus espaços e envolvendo-os de fato com a IES, como também promovendo ações e eventos nas próprias escolas públicas que, pela própria carência de recursos, se mostram sempre solícitas e receptivas às intervenções externas que envolvam seus alunos”.

Fatores de rejeição

A pesquisa também identificou as IES particulares com maior rejeição entre os estudantes. Ao contrário do que o senso comum poderia supor, o valor das mensalidades não é um fator preponderante na boa ou má avaliação de uma faculdade. “As respostas, podem ser concentradas nos aspectos de imagem das IES, tais como: má fama da instituição, problemas relatados com pessoas conhecidas, falta de qualidade da infraestrutura e do próprio corpo docente, dentre outros citados”, enfatiza o pesquisador da UFRN.

O diretor executivo do Semesp reconhece que há problemas de qualidade em um percentual que varia de 10% a 20% das IES, dependendo da região analisada. Ainda que seja preciso buscar melhorias sempre, pesquisas apontam que a simples presença de uma faculdade em determinada área, mesmo uma IES pequena, ajuda a impactar positivamente o IDH (índice de desenvolvimento humano) e a renda per capita na região.  (DBN)

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Autor

Diego Braga Norte